Justificativa:
Trabalhar a identidade, o seu eu e seu primeiro grupo social, ajuda as crianças a perceberem que eles tem uma história de vida e são parte atuante no mundo em que vivem. Também é importante para nós professores obtermos informações significativas a respeito das nossas crianças e seus familiares.
Objetivo Geral:
Possibilitar que a criança construa sua identidade, promovendo o desenvolvimento de sua autonomia, de seu sentimento de pertencer a um grupo, por meio de atividades lúdicas.
Objetivos Específicos:
Conhecer a história de seu nome e seu significado;
Identificar seu crachá e a primeira letra de seu nome;
Identificar suas preferências;
Desenvolver a imaginação e a criatividade;
Construção do eu e do outro;
Desenvolver a auto-estima e o valor à família;
Desenvolver a coordenação motora ampla;
Desenvolver a coordenação motora fina;
Trabalhar as diferenças;
Identificar membros de sua família;
Aumentar/estreitar vínculo Família e instituição de Educação Infantil.
Desenvolvimento:
Roda de conversa (o nome de cada um, as características, as diferenças entre as pessoas...),
Dinâmica do espelho na caixinha,
Tarefinhas para os pais: árvore genealógica, charadinha, cantos,
Trabalhos diversos (colorir, recortar, colar...)
Meu tamanho, minha mão, meu pé, quantos anos tenho, auto-retrato, retrato da família
Brincadeiras (músicas e jogos que mencionem o nome das crianças)
Painel de fotos da família,
Cartão para a Família,
Painel com nome das crianças;
Pesquisa sobre o nome e seu significado;
Balões Mágicos e lembrancinha para a Família (íman).
sexta-feira, 8 de abril de 2011
Projeto Carnaval é uma Festa!
Objetivo Geral: Promover atividades lúdicas que estimulem a compreensão da Festa do Carnaval como cultura e data festiva em nosso calendário, estimulando também socialização e desenvolvimento.
Objetivos Específicos:
Reconhecer a Festa do Carnaval;
Identificar e aprender músicas carnavalescas;
Identificar imagens que representam o carnaval;
Vivenciar atividades motoras como dança e brinquedos cantados; Confeccionar materiais carnavalescos e decorar a sala;
Vivenciar papéis ( animais e outros personagens) estimulando o faz-de-conta com máscaras e fantasias;
Estimular a participação dos pais, através de músicas, recadinhos, tarefas e lembranças;
Promover uma festa de Carnaval na Instituição.
Objetivos Específicos:
Reconhecer a Festa do Carnaval;
Identificar e aprender músicas carnavalescas;
Identificar imagens que representam o carnaval;
Vivenciar atividades motoras como dança e brinquedos cantados; Confeccionar materiais carnavalescos e decorar a sala;
Vivenciar papéis ( animais e outros personagens) estimulando o faz-de-conta com máscaras e fantasias;
Estimular a participação dos pais, através de músicas, recadinhos, tarefas e lembranças;
Promover uma festa de Carnaval na Instituição.
quinta-feira, 29 de outubro de 2009
Fotos
Oi Gente...
A seguir as fotos da quadrilha que ensaiei na escola (to na direita da fotim)
Tem também foto da coreografia que montei pra Gincana!
Adicionei uma foto batida no dia do meu aniversário na escola. O terceirão 01 fez uma surpresinha...e surpresinha PÓÓÓdiii :)
A seguir as fotos da quadrilha que ensaiei na escola (to na direita da fotim)
Tem também foto da coreografia que montei pra Gincana!
Adicionei uma foto batida no dia do meu aniversário na escola. O terceirão 01 fez uma surpresinha...e surpresinha PÓÓÓdiii :)
Avaliar-me-ei, então...
Bom, em meus textos busquei refletir sobre este campo tão amplo que envolvem as tecnologias na Educação e mais especificamente, a utilização da internet como recurso de ensino. Minha avaliação do curso é que ele foi bastante interessante, mas com restrições de tempo, tanto dos cursistas quanto da própria estrutura do curso. Proveitoso? Sim, sim...cada um aproveita as oportunidades da forma quer...
Neste sentido, avalio que minha participação e aproveitamento foram bons e saliento que "autoavaliar-me" faz parte do meu processo de amadurecimento aqui na Terra e não só uma tarefa de curso!
Em meus textos, isto está bem explícito...é só ler!
Neste sentido, avalio que minha participação e aproveitamento foram bons e saliento que "autoavaliar-me" faz parte do meu processo de amadurecimento aqui na Terra e não só uma tarefa de curso!
Em meus textos, isto está bem explícito...é só ler!
domingo, 13 de setembro de 2009
A vida...
“A VIDA É O QUE A GENTE FAZ DELA”
Venho percebendo ao longo deste ano de 2009 o quanto somos capazes de sonhar mais, buscar algo de novo, algo mais...
Neste curso de Educação Digital, busquei vivenciar as aulas, as atividades propostas de forma a realemente aprender e tornar possível e útil seu uso em minha vida!
Espero que todos tenham aproveitado os encontros!
Aprendi realamente, agora estou pensando em ampliar esta iniciativa com meus alunos e tornar o blog uma ferramenta de aprendizagem em minhas aulas.
A tecnologia só nos é útil a medida em que sabemos utilizá-la de forma racional e significativa. Precisamos dela e ela de nossa inteligência e sensibilidades!
Venho percebendo ao longo deste ano de 2009 o quanto somos capazes de sonhar mais, buscar algo de novo, algo mais...
Neste curso de Educação Digital, busquei vivenciar as aulas, as atividades propostas de forma a realemente aprender e tornar possível e útil seu uso em minha vida!
Espero que todos tenham aproveitado os encontros!
Aprendi realamente, agora estou pensando em ampliar esta iniciativa com meus alunos e tornar o blog uma ferramenta de aprendizagem em minhas aulas.
A tecnologia só nos é útil a medida em que sabemos utilizá-la de forma racional e significativa. Precisamos dela e ela de nossa inteligência e sensibilidades!
Professores Apaixonados
Professores Apaixonados
Professores, professoras apaixonadas acordam cedo e dormem tarde, movidos pela idéia fixa de que podem mover o mundo. Apaixonados, esquecem a hora do almoço o do jantar: estão preocupados com as múltiplas fomes que, de múltiplas formas, debilitam as inteligências.
As professoras apaixonadas descobriram que há homens no magistério igualmente apaixonados pela arte de ensinar, que é a arte de dar contexto a todos os textos. Não há pretextos que justifiquem, para os professores apaixonados, um grau a menos de paixão, e não vai nisso nem um pouco de romantismo barato. Apaixonar-se sai caro!
Os professores apaixonados, com ou sem carro, buzinam o silêncio comodista, dão carona para os alunos que moram mais longe do conhecimento, saem cantando o pneu da alegria. Se estão apaixonados, e estão, fazem da sala de aula um espaço de cânticos, de ênfase, de síntese que demonstram, pela via do contraste, o absurdo que é viver sem paixão, ensinar sem paixão.
Dá pena, compaixão de ver o professor desapaixonado, sonhando acordado com a aposentadoria, contando nos dedos os dias que faltam para as suas férias, catando no calendário os próximos feriados.
Os professores apaixonados muito bem sabem das dificuldades, do desrespeito, das injustiças, até mesmo dos horrores que há na profissão.
Mas o professor apaixonado não deixa de professar, e seu protesto é continuar amando apaixonadamente.
Continuar amando é não perder a fé, palavra pequena que não se dilui no café ralo, não foge pelo ralo, não se apaga como um traço de giz no quadro. Ter fé impede que o medo esmague o amor, que as alienações antigas e novas substituam a lúcida esperança. Dar aula não é contar piada, mas quem dá aula sem humor não está com nada, ensinar é uma forma de oração. Não essa oração chacoalhar de palavras sem sentido, com voz melosa ou ríspida. Mera oração subordinada, e mais nada. Os professores apaixonados querem tudo. Querem multiplicar o tempo, somar esforços, dividir os problemas para solucioná-los. Querem analisar a química da realidade. Querem traçar o mapa de inusitados tesouros.
Os olhos dos professores apaixonados brilham quando, no meio de uma explicação percebem o sorriso do aluno que entendeu algo que ele mesmo, professor, não esperava explicar.
A paixão é inexplicável, bem sei. Mas é também indisfarçável.
(Gabriel Perissé)
Professores, professoras apaixonadas acordam cedo e dormem tarde, movidos pela idéia fixa de que podem mover o mundo. Apaixonados, esquecem a hora do almoço o do jantar: estão preocupados com as múltiplas fomes que, de múltiplas formas, debilitam as inteligências.
As professoras apaixonadas descobriram que há homens no magistério igualmente apaixonados pela arte de ensinar, que é a arte de dar contexto a todos os textos. Não há pretextos que justifiquem, para os professores apaixonados, um grau a menos de paixão, e não vai nisso nem um pouco de romantismo barato. Apaixonar-se sai caro!
Os professores apaixonados, com ou sem carro, buzinam o silêncio comodista, dão carona para os alunos que moram mais longe do conhecimento, saem cantando o pneu da alegria. Se estão apaixonados, e estão, fazem da sala de aula um espaço de cânticos, de ênfase, de síntese que demonstram, pela via do contraste, o absurdo que é viver sem paixão, ensinar sem paixão.
Dá pena, compaixão de ver o professor desapaixonado, sonhando acordado com a aposentadoria, contando nos dedos os dias que faltam para as suas férias, catando no calendário os próximos feriados.
Os professores apaixonados muito bem sabem das dificuldades, do desrespeito, das injustiças, até mesmo dos horrores que há na profissão.
Mas o professor apaixonado não deixa de professar, e seu protesto é continuar amando apaixonadamente.
Continuar amando é não perder a fé, palavra pequena que não se dilui no café ralo, não foge pelo ralo, não se apaga como um traço de giz no quadro. Ter fé impede que o medo esmague o amor, que as alienações antigas e novas substituam a lúcida esperança. Dar aula não é contar piada, mas quem dá aula sem humor não está com nada, ensinar é uma forma de oração. Não essa oração chacoalhar de palavras sem sentido, com voz melosa ou ríspida. Mera oração subordinada, e mais nada. Os professores apaixonados querem tudo. Querem multiplicar o tempo, somar esforços, dividir os problemas para solucioná-los. Querem analisar a química da realidade. Querem traçar o mapa de inusitados tesouros.
Os olhos dos professores apaixonados brilham quando, no meio de uma explicação percebem o sorriso do aluno que entendeu algo que ele mesmo, professor, não esperava explicar.
A paixão é inexplicável, bem sei. Mas é também indisfarçável.
(Gabriel Perissé)
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